《三门球》课的教学设计

 江苏省海安县海陵中学   李忠梅

一、指导思想：

本课依据《体育（与健康）课程标准》水平四学习领域的水平目标，充分利用江苏地方开发的三门球作为教学内容，使学生掌握“地域性运动项目的技术”，以发展学生兴趣。为了提高学生三门球运动的技战术能力，并通过教学比赛增强学生合作竞争的意识，针对三门球三队同场竞技的特点，本课尝试了在教师指导和“学习指南”提示下，学生跨组学习、互动交流的学习方式，以提高学生“自主、合作、探究”的学习能力。

二、课的设计

三门球运动具有趣味性、健身性、新颖性、学生易于参与的特点，如何将这项新兴运动项目介绍给学生，并尽可能地让学生从理性和感性上对三门球运动有一个完整的认识，进而使学生因新而生趣，因知而趣深呢？这便是本课设计的初衷。课的开始，以游戏“三队三球赛”拉开帷幕，让学生初步体验三队同场竞技带来的乐趣，为本课学习在心理和生理上做好准备。本课的“2-3人进攻战术配合”学习，从三门球运动的我和学生心理特性出发，通过跨小组互助性学习法，将红、绿、黄三个学习小组各自分成三小组，分别到三个区域学习三种战术。学生通过“学习指南”，进行自主合作、拓展性练习，鼓励学生创新，然后回到各自的学习小组，将所学的战术进行交流、探讨、演示，这样通过互助性的学习方法，既促进了学生合作性学习的能力提高，又能帮助学生更好地掌握三门球基础战术，充分发挥学生的主观能动性。为了让学生对三门球竞赛项目全面了解，通过教学比赛将所学的技、战术综合运用，充分调动学生的学习积极性，并且通过规则的渗透，让学生充分领略到三门球运动项目的特性：三队同场竞技，攻二防二，激活学生主体，注重教师和学生间的角色转换和互动教学，创设民主和谐的课堂学习氛围，让他们在活动中学会合作、学会竞争、掌握知识、提高技能促进学生综合素质的全面发展。课的最后在优美和谐的旋律中模仿“龙舞”跳起来、舞起来，愉悦身心，深化主题以表达学生祝愿三门球这一年轻有趣的项目早日插上腾飞的翅膀。

三、课的教案

执教年级：初二年级（水平四）；女生合班。

四、附：战术学习指南

学习指南（一）

1、学习内容：“传切跑位”战术练习

2、练习方法：                                    

   学生分为两组，如图1所示站好，□₁、

□₂为防守标志物。① 传球给向前移动中

的②后，摆脱防守标志物□₁ ，纵向切向

限制区，与此同时，②迅速将球传给①射

门。①射门后排到②的队尾，②传球后跟

进拿球排到①的队尾。

3、练习要求：

（1）传球要隐蔽，落点要在接球人的

前方。

（2）练习时防守先用标志物，待熟练

后，将防守标志物换成人消极防守进行练

习。

（3）练习中要思想能否增加接球点进

行射门。

学习指南（二）

1、学习内容：持球突破分球配合练习

2、练习方法：

学生分成两组，如图2所示站好， □₁、

□₂ 为防守标志物。①持球移动，摆脱□₁

的防守后，向球门跑动，遇到□₂的补防阻

截，①迅速将球传给沿边线向球门快速跑

动的②射门，①传球后跑到②的队尾，②

射门后捡球到①的队尾。

3、练习要求：

（1）             持球摆脱防守要突然，传球意图要隐蔽、到位。

（2）             练习时防守先用标志物，待熟练后，将防守标志物换成人消极防守进行练习。

（3）             练习中要思考能否增加接球点进行射门。

学习指南（三）

1、学习内容：转移射门配合练习

2、练习方法：

  学生如图示站立， 0为防守标志物。①

持球传给②，②接球后持球向禁区跑动，

遇到 0 的堵截，迅速持球向另一球门转

移，与此同时，③向另一球门移动，②快

速将球传给③射门。①传球后站到②的位

置，②转移传球后站到③的位置，③射门

后站到①的排尾。

3、练习要求：

（1）         当持球受限后，要迅速向另一球

门转移，果断地将球传向另一球门移动

的同伴射门。

（2）         练习时防守先用标志物，待熟练

后，将防守标志物换成人消极防守进行

练习。

（3）         练习中要思考能否增加接球点进

行射门。

专家点评：

一、以课程标准为依据，选择适宜的教学内容

本次课内容依据《义务教育体育与健康课程标准》水平四提出的当学生达到该水平目标时学生将能够“基本掌握一两种地域性运动项目的技术”内容标准，结合地方实际进行选择。三门球是江苏省海安县的中学体育教师在教学过程中创编的新兴的球类运动项目，具有鲜明的趣味性、健身性、简易性。由于三门球是三组同学同场参与，充满了合作、竞争的艺术智慧，当地初中学生对于该项运动情有独锺。本次课选择三门球技战术学习应用作为教学内容，有利于充分激发和调动学生学习的自觉积极性，充分体现了地方特色。

二、以学生发展为本，转变学习方式

传统的体育课程教学中存在着过分注重教师的教，忽视学生的学的倾向，转变学生的学习方式是本次课程改革的难点之一。本课的设计注意打破教师讲、示、纠，学生看、听、练的传统教学方式，以引导学生自主参与；学习小组内的学习、练习、讨论；小组之间的交流讨论；学习指南的编制与利用为主线，有效培养学生自主、自觉、自愿的学习意识与能力。教学过程的设计充分体现了以学生的发展为本，激发和调动学生学习的自主性、主动性、能动性。

三、结合教学内容，培养学生的创新精神

   创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。如何结合体育与健康课程教学的实际培养学生的创新精神的实践能力是当前体育与健康课程教学改革中的重要问题。本次课的设计中结合三门球运动项目的学习，通过“学生自主讨论抢、断、传”；“引导和鼓励学生大胆创新”；“学生自主设计新方案”；“实施改革自主设计方案”等环节将学生的创新精神培养有机地渗透在三门球教学的全过程之中，受到了一石数鸟之效。

以下几条建议供参考：

1、学习目标——宜再具体和显性一点，强调学生创新精神和实践能力的培养；正确处理一个单元目标的系统性、完整性与一节课时和容量的有限性的关系。

2、学习内容——可以适当减少一点。

3、教与学的过程——进一步将学生的学习细化。

评课人：潘绍伟

2004年8月